اللغة العربية
البناء الفكري
مفاهيم فصل البناء الفكري في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي، مفهوما بمفهوم: ما يطلبه البرنامج، الطريقة، الأخطاء الشائعة ونوع التمرين الذي يأتي في الباك.
- 1 تحديد الموضوع والفكرة العامة قراءة العنوان والمطلع والخاتمة أولا لاستشراف الموضوع ثم تأكيده بالمعجم الغالب
- 2 تصنيف الأفكار والمضامين تعيين حدود كل مقطع من روابطه ومعجمه ثم عنونته بفكرته الأساسية
- 3 شرح المفردات والعبارات في سياقها الرجوع إلى القرائن المحيطة باللفظ لتعيين معناه السياقي قبل شرحه
- 4 استخلاص القيم والمواقف والمقاصد ربط القيمة أو الموقف بالشاهد النصي الدال عليه لا بالانطباع العام
- 5 تعليل موقف أو خاصية صياغة الحكم أولا ثم إتباعه بالشاهد أو السبب المستخرج من النص
- 6 التلخيص تحديد الفكرة المحورية والأفكار الأساسية قبل الشروع في التلخيص
- 7 النمط السردي ومؤشراته إحصاء أفعال الحركة وأدوات الربط الزمني لإثبات غلبة النمط السردي بالتمثيل
- 8 النمط الوصفي ومؤشراته رصد كثافة النعوت والأحوال ومعجم الحواس لإثبات غلبة النمط الوصفي بالتمثيل
- 9 النمط الحجاجي ومؤشراته تتبع الروابط المنطقية لتحديد بنية الحجاج (أطروحة ← دليل ← استنتاج)
- 10 النمط التفسيري ومؤشراته رصد أدوات الشرح والتعريف والأمثلة التوضيحية لإثبات غلبة النمط التفسيري
- 11 النمط الحواري والإخباري ومؤشراته إحصاء ضمائر المخاطب وأفعال القول (للحواري) أو أدوات الإخبار المباشر (للإخباري) لتحديد النمط بالتمثيل
- 12 خصائص المدرسة الكلاسيكية (الإحياء والبعث) استخراج ملامح التقليد (المعجم التراثي، الأغراض، البناء العمودي) من النص لإثبات انتمائه للكلاسيكية
- 13 خصائص المدرستين الرومانسية والواقعية إجراء الموازنة وفق معيار موحد لا سردا عشوائيا للصفات
- 14 خصائص أدب المهجر والنزعة الإنسانية ربط معجم الحنين والاغتراب أو الخطاب الإنساني الكوني بخصائص المدرسة المهجرية
- 15 خصائص الرمزية وتوظيف الرمز والأسطورة ربط الرمز أو الأسطورة بمرجعيتها التراثية ثم بدلالتها المعاصرة
- 16 خصائص الأدب الملتزم ربط موضوع النص بالحدث التاريخي أو الاجتماعي (الاستعمار، التحرر، حقوق الإنسان)
- 17 خصائص فن المقال تصنيف المقال (ذاتي / موضوعي) من أسلوبه ولغته ونمطه الغالب
- 18 خصائص فن القصة القصيرة تحديد عناصر القصة الأربعة من النص السردي وربطها بالحبكة
- 19 خصائص الفن المسرحي تحديد الصراع الدرامي من تطور الحوار، وربط لغة الشخصية بطبقتها أو موقفها